شرایط استخدام معلمان ابتدایی تغییر کرد

به گزارش عرشه آنلاین، معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: ابتنای مدل شایستگی آزمون استخدامی آموزگاری بر هویت و اهداف دوره ابتدایی، تضمین کننده جذب شایسته ترین افراد به عنوان معلمان دوره ابتدایی است.

حمید طریفی حسینی در گردهمایی ارزیابان و تسهیلگران آزمون استخدامی آموزگاران مناطق نوزده گانه شهر تهران، از معلم به عنوان مهمترین رکن جریان کیفیت بخشی و کارآمدسازی نظام تعلیم و تربیت و مدارس کشور یاد کرد و افزود: در نظام آموزش ابتدایی که اصل و اساس کار تربیت، بر عهده یک معلم پایه است، این امر از اهمیت بیشتری برخوردار می شود؛ لذا برای انتخاب بهترین و شایسته ترین افراد به عنوان معلم دوره ابتدایی باید دقت بیشتری داشته باشیم. 

وی برگزاری آزمون های استخدامی، تغییر شیوه جذب معلمان و استخدام معلمان جدید را یک فرصت تاریخی بی نظیر برای نوسازی و تقویت سرمایه انسانی در نظام آموزش ابتدایی دانست که باید مغتنم شمرده شود.

طریفی حسینی افزود: فرزندان و کودکان کشور که به عنوان امانت هایی در نظام تعلیم و تربیت به ما سپرده شده‌اند، لایق شایسته ترین افراد به عنوان معلم می باشند و ما باید بتوانیم دسترسی این کودکان را به آنچه شایسته آن هستند، تضمین کنیم و این امر رقم نمی‌خورد مگر آنکه ما یک معلم با شایستگی های مورد تاکید سند تحول بنیادین آموزش و پرورش برای آنها فراهم کنیم. 

به گفته معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش، کار شناسایی، انتخاب و گزینش معلم مبتنی بر مدل شایستگی محور که یک مدل جدید و کارآمد در مدیریت سرمایه انسانی است برای اولین بار در این مقیاس در نظام اداری و استخدامی کشور اتفاق افتاد و وزارت آموزش و پرورش در اجرای این مدل ارزیابی و جذب نیروی انسانی در سال گذشته موفق عمل کرد و این تجربه موفق در اجرای مطلوب تر این مدل ارزیابی در آزمون استخدامی کنونی وزارت آموزش و پرورش مورد توجه قرار می‌گیرد.

طریفی حسینی در ادامه از بکارگیری این مدل ارزیابی به عنوان بخشی از فرایندهای جذب معلمان از طریق کنکور سراسری در دانشگاه فرهنگیان در آینده نیز خبر داد و تصریح کرد: در این مدل ارزیابی شایستگی‌های معلمی هر داوطلب توسط چندین ارزیاب حرفه‌ای و از زوایای مختلف و با آزمون‌ها و ابزارهای گوناگون تحت بررسی قرار می‌گیرد و تلاش بر این است که توانمندترین و شایسته ترین افراد شناسایی شده و جذب وزارت آموزش و پرورش شوند. 

معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: این مدل سه وجهی که مبتنی بر ارزیابی شایستگی های عمومی، تخصصی و حرفه ای شغل آموزگاری ابتدایی طراحی شده است هم در بخش کتبی آزمون استخدامی و هم در مرحله ارزیابی تکمیلی این آزمون که ۶۰ درصد نمره داوطلب را تشکیل می دهد، لحاظ شده و ابزارهای ارزیابی نیز برای سنجش و احراز این شایستگی ها طراحی و بکار گرفته می شوند.

طریفی حسینی اذعان داشت: ارزیابان حرفه‌ای بعنوان افرادی که نقش اصلی ارزیابی را دارند اولین چیزی که باید بدانند این است که با دید حرفه ای در کار ارزیابی و قضاوت داوطلبان ورود کرده و دقت لازم، بدون هیچ گونه سوگیری و تعصب را برای احراز شایستگی های عمومی، شایستگی های تخصصی که مبتنی بر دانش موضوعی شغل معلمی  و شایستگی های حرفه ای که در واقع مبتنی بر مهارت ها و تجارب فردی و خصلت های ذاتی داوطلب نسبت به شغل معلمی است، داشته باشند.

معاون وزیر آموزش و پرورش ضمن برشمردن سه گام اصلی در آموزش ارزیابان حرفه‌ای، تاکید کرد: ارزیابان حرفه ای در گام اول باید چیستی و ابعاد و مولفه ها و شاخص ها و مصادیق رفتاری مورد نظر در این مدل شایستگی که قرار است مبتنی بر آن کار ارزیابی انجام شود را به بهترین شکل ممکن درک کنند.

وی برای ارزیابان، درک چرایی و منطق انجام این نوع ارزیابی برای جذب معلمان را گام ضروری دیگری دانست و بر ایجاد باور و ایمان نسبت به بکارگیری این روش ارزیابی برای پایبندی به اصول ارزیابی حرفه ای و ظرافت‌ها و دقت لازم در انجام کار تأکید کرد. 

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش تسلط بر چگونگی انجام کار و نحوه استفاده از ابزارها و آزمون ها و اجرای دقیق و صحیح ابزارها توسط ارزیابان را سومین گام آموزش ارزیابان حرفه ای دانست و تسلط بر نحوه نمره دهی و استفاده از ابزارهای ارزیابی را ضروری خواند. 

بر اساس گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، طریفی حسینی در پایان بر ضرورت تشخیص ویژگی ها و روحیات، مهارت ها و توانایی های فرد داوطلب متناسب با شغل آموزگاری در دوره ابتدایی و انتخاب افرادی برای تحقق بخشیدن به تربیت تمام ساحتی در دوره ابتدایی تاکید کرد و لازمه این امر را توجه ارزیابان به هویت و اهداف دوره ابتدایی و مختصات و ویژگی های این دوره تحصیلی که در ابزارها و شاخص های ارزیابی مورد نظر نیز به آن ها توجه شده است، برشمرد.